个人简介

威廉·李·休厄德，出生于美国密歇根州。他在西密歇根大学获得心理学和社会学学士学位，在马萨诸塞大学获得特殊教育学博士学位，并于1975年开始在俄亥俄州州立大学特殊教育系工作。他有着丰富的教学经验，曾作为富布莱特高级学者访问葡萄牙，并担任日本庆应义塾大学心理学系客座教授。1985年，休厄德获得了俄亥俄州州立大学教学最高荣誉奖——校友会杰出教学奖。
　休厄德目前的研究兴趣集中在促使每个学生积极响应和参与小组教学，以及帮助残疾学生迁移和保持新学知识与技能等方面。其研究成果发表在下列学术期刊上：
《行为障碍》、《发展性障碍的教育与训练》、《特殊需要儿童》、《学习障碍研究与实践》、《发展性障碍研究》、《教师教育与特殊教育》、《特殊需要儿童教学》、《特殊教育杂志》他还与人合著了其他7本教材，并深受读者的欢迎。

内容简介

本书内容分为三个部分，共15章。
第一部分为特殊教育基础，包括三章。第1章呈现了《残疾人教育法》所包括的专业术语、相关法规、政策以及实践，此外，明确了残疾儿童在最小限制环境内接受免费的、适当教育的权利。本章和其他章节还介绍了不久前通过的《2004年残疾人教育促进法》。第2章介绍了特殊教育需要儿童的转介、评估、课程设计以及安置过程。第3章讨论了家长和家庭在残疾子女教育决策中所发挥的重要作用，以及特殊教育者如何更有效地和来自不同文化与语言背景的家长进行合作。
第二部分为特殊学生的教育需要，共介绍了十种特殊需要儿童的类型。第4章到第13章介绍守本同类型的特殊需要儿童（包括天才儿童）的定义、特征、出现率、产生原因、发展背景、评估技术、教学策略、安置的选择和现状与展望。
第三部分为一生中的特殊教育，描述了特殊教育在特殊需要儿童一生最重要的两个发展阶段中的柞用。第14章详尽介绍丁早期特殊教育，以及早期干预在早期特殊需要儿童和高危儿童发展、成长中的作用。第15章讨论了残疾学生从高中过渡到成人生活中，教育者以及家长所应承担的责任。